Keywords
analytical work
digital literacy
instructional design of a teaching module
training of Bachelor’s degree students in International Relations
How to Cite
Abstract
This article examines the educational potential of modern AI platforms in the training of future specialists in international relations within the «ICT in analytical work» course. It demonstrates the value of integrating generative and analytical AI tools into the «Innovative Approaches to the Use of AI Tools» module. The pedagogical design of a series of laboratory sessions is presented, which involved the use of AI services for analysing information narratives, data visualisation, working with legal case studies, and developing a collaborative AI project. A set of complementary methods was applied to carry out the research, in particular theoretical methods – to analyse and summarise academic sources on the use of AI in education; the pedagogical design method – to develop the structure and content of the teaching module; empirical methods – to observe students’ learning activities, conduct surveys and analyse the results of laboratory work; and statistical methods – to process the data obtained, specifically to determine mean values, standard deviation and the percentage distribution of responses. Students specialising in C3 «International Relations» within the «Public Communications» educational programme took part in the experiment.The results of implementing the module demonstrated an improvement in students’ ability to analyse information in a structured manner, interpret international data critically, present well-reasoned conclusions, and create interactive analytical products. The survey revealed an increased awareness of the opportunities and risks associated with the use of AI, the development of skills in the responsible use of digital tools, and a greater motivation to engage in analytical activities. The practical significance of the study lies in the development and testing of a pedagogical design for integrating AI tools into the training of international specialists, which can be adapted for other social sciences and humanities programmes.
References
[1] M. I. Dibek, M. S. Kursad та T. Erdogan, “Influence of artificial intelligence tools on higher-order thinking skills”, Interactive Learning Environments, т. 33, № 3, с. 2216-2238, верес. 2024. https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2402028.
[2] L.I. Ruiz-Rojas, L. Salvador-Ullauri та P. Acosta-Vargas, “Collaborative working and critical thinking through generative AI tools”, Sustainability, т. 16, № 13, лип. 2024. https://doi.org/10.3390/su16135367.
[3] J. Peng, Y. Li, “Personalized learning with artificial intelligence: Enhancing student engagement and analytical skills”, Applied Sciences, т. 15, № 18, верес. 2025.https://doi.org/10.3390/app151810096.
[4] A. Abulibdeh, Ch. Baya Chatti, A. Alkhereibi та Sh. El Menshawy, “A Scoping Review of the Strategic Integration of Artificial Intelligence in Higher Education: Transforming University Excellence Themes and Strategic Planning in the Digital Era”, European Journal of Education, т. 60, № 1, січ. 2025. https://doi.org/10.1111/ejed.12908.
[5] W. Wong, A. Aristidou та K. Scheuermann “The future of learning or the future of dividing? Exploring the impact of generative artificial intelligence on higher education”, Data & Policy, т. 7, с. e44, черв. 2025. https://doi.org/10.1017/dap.2025.10011.
[6] A. Jupowicz-Ginalska, M. Kinal, “AI in Media Education and the Training of Media Professionals” у Future of Business and Finance. Cham: Springer Nat. Switz., 2026, с. 421–432. https://doi.org/10.1007/978-3-032-07605-2_20.
[7] О. Ю. Усата, І. О. Блохіна та В. Є. Гаврик, “Адаптація освітніх інновацій для розвитку критичного мислення здобувачів вищої освіти в контексті науково-дослідної діяльності”, Академічні візії, вип. 41, бер. 2025. [Електронний ресурс]. Доступно: https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/1724.
[8] А. В. Тумбрукакі, М. Г. Роговська, “Новітні AI-технології в освітньому середовищі: систематизація досліджень і прикладні аспекти”, Zenodo, вип.23, жовт. 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.17395536.
[9] Т.О. Столярова “Особливості використання штучного інтелекту майбутніми економістами”, Інноваційна педагогіка, вип. 82, т.2, с.204-208, лип. 2025. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2025/82.2.37.
[10] Г. В. Скрипка, “Штучний інтелект та медіаграмотність: оновлення програм підвищення кваліфікації педагогів”, Відкрите освітнє Е-середовище сучасного університету, вип. 18, с. 132–144, квіт. 2025. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2025.1811.
[11] Т. А. Махиня, “Розвиток цифрової компетентності майбутніх фахівців в умовах формальної, неформальної та інформальної освіти”, Перспективи та інновації науки, вип. 4, с. 657-674, трав. 2025. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-4(50)-657-674.
[12] І. І. Коваленко, “Політики використання штучного інтелекту в закладах вищої освіти: український та міжнародний досвід”, Відкрите освітнє Е-середовище сучасного університету, вип. 19, с. 97-114, лист. 2025. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2025.196.
[13] І. Воротникова, О. Дзябенко та Н. Морзе, “Виклики впровадження персоналізованого навчання з використанням штучного інтелекту у вищій освіті”, Інформаційні технології і засоби навчання, т. 105, вип. 1, с. 144–157, лют 2025. https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5893.
[14] Т. П. Волотовська, І. А. Шевченко та О. М. Устименко, “Вплив штучного інтелекту на формування критичного мислення здобувачів освіти в умовах цифрової трансформації”’ Zenodo, вип. 25, груд. 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.17983189.
[15] Л. В. Філіппова, В. В. Камінський та Л. Л. Пилипчук, “Оцінювання ефективності інтеграції штучного інтелекту в навчальні програми закладів вищої освіти України”, Zenodo, вип. 14, січ. 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.14716220.
[16] О. Пархомчук, О. Коппель та А. Пархомчук, “Вплив штучного інтелекту на підготовку фахівців в галузі міжнародних відносин: виклики та перспективи” у 5th International Scientific and Practical Conference «RECENT ADVANCES IN GLOBAL SCIENCE», груд 6-8, 2024, Vilnius, Lithuani, с.35-40. [Електронний ресурс]. Доступно: https://archive.interconf.center/index.php/conference-proceeding/article/view/6079.
[17] А. Гачкевич, М. Николиши, “AI Toolkit for Diplomats”, International Science Journal of Jurisprudence & Philosophy, вип. 2, № 3, с. 45–54, серп. 2023. https://doi.org/10.46299/j.isjjp.20230203.03.
[18] D. Kilburg, “AI Use Cases for Diplomats: Applying Artificial Intelligence to Diplomacy (1st ed.)”, Chapman and Hall/CRC, 2025, с.314. [Електронний ресурс]. Доступно: https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.1201/9781003612308/ai-use-cases-diplomats-kilburg.
[19] П. Троян, “Використання інструментів штучного інтелекту в сучасній дипломатії”, Міжнародні відносини, суспільні комунікації та регіональні студії, вип. 1, №21, с. 94-115, квіт. 2025.: https://doi.org/10.29038/2524-2679-2025-01-94-115/.
[20] K. Hamidouche, “Artificial Intelligence: A new tool for dimplomats”, у Artificial Intelligence and Digital Diplomacy. Cham: Springer Int. Publishing, 2021, с. 25-32. [Електронний ресурс]. Доступно:: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-68647-5_2.
[21] О. С. Пархомчук, О. А. Коппель та А.Д. Пархомчук, “Штучний інтелект як мегатренд: нові горизонти в глобальній політиці та міжнародних відносинах”, Політикус. № 4, с. 186-191, жовт. 2024, https://doi.org/10.24195/2414-9616.2024-4.27.
[22] С.О.Сисоєва, Т.Є.Кристопчук, Методологія науково-педагогічних досліджень. Рівне: Україна: Волинські обереги, 2013. 360 с. [Електронний ресурс]. Доступно: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/5095/1/Metodologiya_naukovo-pedagogichnikh_doslidzhen.pdf.
[23] “Положення про організацію освітнього процесу в Київському столичному університеті імені Бориса Грінченка”. Київський столичний університет імені Бориса Грінченка. [Електронний ресурс]. Доступно: https://kubg.edu.ua/images/stories/Departaments/vdd/documenty_grinchenko_university/rozdil_10/Polozhennia_pro_orhanizatsiiu_osv_protsesu.pdf.
[24] “Освітньо-професійна програма 1.С3.00.01 «Суспільні комунікації»”. Київський столичний університет імені Бориса Грінченка. [Електронний ресурс]. Доступно: https://drive.google.com/file/d/1pbdZa3Ogo4z5Nn1EQU0_kHpW3wOEK7UP/view.
REFERENCES (TRANSLATED AND TRANSLITERATED)
[1] M. I. Dibek, M. S. Kursad and T. Erdogan, “Influence of artificial intelligence tools on higher-order thinking skills”, Interactive Learning Environments, vol. 33, no. 3, pp. 2216-2238, Sep. 2024. https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2402028. (in English)
[2] L.I. Ruiz-Rojas, L. Salvador-Ullauri and P. Acosta-Vargas, “Collaborative working and critical thinking through generative AI tools”, Sustainability, vol. 16, no. 13, Jul. 2024. https://doi.org/10.3390/su16135367. (in English)
[3] J. Peng, Y. Li, “Personalized learning with artificial intelligence: Enhancing student engagement and analytical skills”, Applied Sciences, vol. 15, no. 18, Sep. 2025. https://doi.org/10.3390/app151810096. (in English)
[4] A. Abulibdeh, Ch. Baya Chatti, A. Alkhereibi and Sh. El Menshawy, “A Scoping Review of the Strategic Integration of Artificial Intelligence in Higher Education: Transforming University Excellence Themes and Strategic Planning in the Digital Era”, European Journal of Education, vol. 15, no. 1, Jan. 2025. https://doi.org/10.1111/ejed.12908. (in English)
[5] W. Wong, A. Aristidou and K. Scheuermann “The future of learning or the future of dividing? Exploring the impact of generative artificial intelligence on higher education”, Data & Policy, vol. 7, p. e44, Jun. 2025. https://doi.org/10.1017/dap.2025.10011. (in English)
[6] A. Jupowicz-Ginalska, M. Kinal, “AI in Media Education and the Training of Media Professionals” у Future of Business and Finance. Cham: Springer Nat. Switz., 2026, p. 421–432. https://doi.org/10.1007/978-3-032-07605-2_20. (in English)
[7] О. Usata, І. Blokhina and V, Havryk, “Adaptation of educational innovations for the development of student’s critical thinking in the context of research activities”, Academic Visions, Vol. 41, March. 2025. [Online]. Available: https://academy-vision.org/index.php/av/article/view/1724. (in Ukrainian)
[8] А. Tumbrukaki, М. Rohovska, “The latest AI technologies in the educational environment: systematization of research and applied aspects”, Zenodo, Vol.23, Oct. 2025.https://doi.org/10.5281/zenodo.17395536. (in Ukrainian)
[9] T. Stoliarova “Specifics of using artificial intelligence by future economists”, Innovative pedagogy, Vol. 82, no.2, p.204-208, Jul. 2025. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2025/82.2.37. (in Ukrainian)
[10] H. Skrypka, “Artificial intelligence and media literacy: updating teacher training programs”, Open educational e-environment of modern university, Vol. 18, p. 132-144, Apr. 2025. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2025.1811. (in Ukrainian)
[11] Т. Makhynia, “Development of digital competence of future specialists in formal, non-formal and informal education”, Prospects and innovations of science, Vol. 4, p. 657-674, May 2025. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-4(50)-657-674. (in Ukrainian)
[12] І. Kovalenko, “Artificial intelligence use policies in higher education institutions: ukrainian and international experience”, Open educational e-environment of modern university, Vol. 19, p. 97-114, Nov. 2025. https://doi.org/10.28925/2414-0325.2025.196. (in Ukrainian)
[13] I. Vorotnykova, O. Dziabenko and N. Morze, “Perspectives of implementation of personalized learning using artificial intelligence in higher education”, Information Technologies and Learning Tools, Vol. 105, no. 1, p. 144-157, лют 2025. https://doi.org/10.33407/itlt.v105i1.5893. (in Ukrainian)
[14] Т. Volotovska, І. Shevchenko and О. Ustymenko, “The influence of artificial intelligence on the development of critical thinking in learners in the context of digital transformation”, Zenodo, Vol. 25, Dec. 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.17983189. (in Ukrainian)
[15] L. Filippova, V. Kaminskyy and L. Pylypchuk, “ Assessing the effectiveness of integrating Artificial Intelligence into the curricula of higher education institutions in Ukraine ”, Zenodo, Vol. 14, Jan. 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.14716220. (in Ukrainian)
[16] O. Parkhomchuk, O. Koppel, A. Parkhomchuk, “The Impact of Artificial Intelligence on the Training of Specialists in the Field of International Relations: Challenges and Prospects” in 5th International Scientific and Practical Conference «RECENT ADVANCES IN GLOBAL SCIENCE», Dec. 6-8, 2024, Vilnius, Lithuani, p.35-40. [Online]. Available: https://archive.interconf.center/index.php/conference-proceeding/article/view/6079. (in Ukrainpan)
[17] A. Hachkevych, M. Nykolyshyn, “AI Toolkit for Diplomats”, International Science Journal of Jurisprudence & Philosophy, Vol. 2, no. 3, p. 45–54, Aug. 2023. https://doi.org/10.46299/j.isjjp.20230203.03. (in Ukrainian)
[18] D. Kilburg, “AI Use Cases for Diplomats: Applying Artificial Intelligence to Diplomacy (1st ed.)”, Chapman and Hall/CRC, 2025, p.314. [Online]. Available: https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.1201/9781003612308/ai-use-cases-diplomats-kilburg. (in English)
[19] P., Troyan,“The Use of Artificial Intelligence Tools in Contemporary Diplomacy”. International Relations, Public Communications and Regional Studies, Vol. 1, no. 21, p. 94-115, Apr. 2025. https://doi.org/10.29038/2524-2679-2025-01-94-115/.(in Ukrainian)
[20] K. Hamidouche, “Artificial Intelligence: A new tool for dimplomats”, in Artificial Intelligence and Digital Diplomacy. Cham: Springer Int. Publishing, 2021, p. 25-32. [Online]. Available: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-68647-5_2. (in English)
[21] O. Parkhomchuk, O. Koppel and A. Parkhomchuk, “Artificial Intelligence as a Megatrend: New Horizons in Global Politics and International Relations”, Politicus. No. 4, p. 186-191, Oct. 2024, https://doi.org/10.24195/2414-9616.2024-4.27. (in Ukrainian)
[22] S. O. Sysoieva, T. Ye. Krystopchuk, Methodology of scientific and pedagogical research. Rivne: Ukraine: Volyn amulets, 2013. 360 p. [Online]. Available: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/5095/1/Metodologiya_naukovo-pedagogichnikh_doslidzhen.pdf. (in Ukrainian)
[23] “Regulations on the organization of the educational process at Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University”. Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University. [Online]. Available: https://kubg.edu.ua/images/stories/Departaments/vdd/documenty_grinchenko_university/rozdil_10/Polozhennia_pro_orhanizatsiiu_osv_protsesu.pdf. (in Ukrainian)
[24] “Educational and professional program 1.С3.00.01 "Public Communications"”. Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University. [Online]. Available: https://drive.google.com/file/d/1pbdZa3Ogo4z5Nn1EQU0_kHpW3wOEK7UP/view. (in Ukrainian)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2026 Halyna Kuchakovska, Yulia Kostiuk